2020年伊始，一场突如其来的疫情，扰乱了人们的正常生活秩序，让所有人措手不及。为防止疫情向校园蔓延，临沭街道中心小学响应“停课不停学”号召，开展了如火如荼的“线上教学”活动。居家线上学习，给教师、学生和家长带来不少困惑，尤其是学生居家阅读该如何指导？让很多语文教师感觉很是棘手。近日，笔者访谈了临沭街道中心小学党员先锋、沂蒙名师—英伟。她的“疫线阅读”教学法，受到一线教师的热捧。

　　英伟，女，35岁，党员先锋，沂蒙名师，临沂市十佳优秀班主任，临沭街道中心小学语文教师，党建办主任。

　　“趣” 中导读，激发孩子读书愿望

　　疫情时期，如何引导学生居家读书？并且乐此不疲。渡过漫长的假期，是打赢这场疫情防控阻击战的关键问题。英伟说，她利用钉钉授课平台，充分利用课文插图。以“趣”入手，让学生在图文结合中，领悟文章内容。六年级的很多课文配有意境优美的插图，把学习内容有效地整合在了一起。这些富有生活情趣的图画，既提示了学习内容，又能使学生受到美的熏陶;既有利于培养观察能力，发展学生的语言，又有利于增强学生的学习兴趣。也必然能缩短学生与学习内容的距离，拓展学生思维空间，加速对语言文字的感受和理解，从而激发他们的学习兴趣。针对图文并茂的文质兼美的文章，英伟让学生采取个人读、集体读、教师引导读，师生对读的方法。让尽可能多的学生广泛参与阅读，积极投入训练，力求做到人人动脑、动口、动手，留出足够时间阅读。学生在“书读百遍，其意自见”中细读、深读、品读原文；在“趣”中乐学，乐读，并投入自己的感情，从字里行间体察作者的情感轨迹，从而使自己的思想升华，认识提高，领悟到文章的深刻内涵。 谈到引领孩子们线上读书，英伟似乎又回到了钉钉课堂。

　　以“情”入手，促使孩子爱上阅读

　　疫情爆发以来，多少仁人志士为抗击疫情牺牲在工作岗位上，他们的家国情怀感染了为师者，更感染了可爱的孩子们。且不说80高龄的钟南山院士，亲临武汉指挥抗疫，更不必说李兰娟院士身先士卒的精神。何不从他们身上落实爱国主义教育、培养学生的家国情怀？结合抗击疫情涌现的大批先进人物事迹、学生实际阅读需求，英伟老师通过钉钉授课平台，让学生倾听《学习强国》中的《战疫日记》，一个个动人的故事，一幕幕惊心动魄的抢救画面，一幅幅逆行者坚定的步伐，感动了学生。在“汹涌”的情感熏陶下，英老师借机向学生推荐《学习强国》中的阅读书目：《千古一相－管仲传》《雷锋解读》、《走近钱学森》、《钟南山传》等。

　　阅读交流课中，可以看到孩子们被钟南山院士、钱学森的家国情怀感染；“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”成为每一个孩子的座右铭。说到以“抗疫日记”激发孩子们读书热情，英伟潸然泪下。

　　“读”有保障，学有所得

　　为保证阅读效果，提升阅读品质，在线上阅读指导活动开始之前，她征求学校领导、教师、家长、学生的意见制定了详细的课外阅读活动实施方案，确定每天早上20分钟晨读时间，下午半个小时的阅读时间，同时每周还安排了一节集体阅读课，一节自主阅读课，确保阅读活动的顺利开展。

　　如何知晓孩子们书读了吗？读得怎样？英老师主要抓好了以下几点：

　　一是培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，在阅读指导活动中，引导学生认真阅读、积极思考，同时一边阅读一边批注，将自己的收获、体会、疑惑及时记录，以便与他人展开交流，提高认识；然后指导学生在阅读完一篇文章或一本书之后画思维导图，帮助学生更好地理解内容，把握中心思想。二是培养学生积累语言的习惯。建立阅读摘抄本，遇到喜欢的词语、句子及时摘抄，丰富积累；三是大量背诵。但这里的背诵不是死记硬背，是在阅读时进行准确地感知和透彻地理解的基础上背诵，教师要帮助学生抓住感知的重点、理解的要点背诵课文。从而让学生积累了丰富的语言。最后，要求学生将课堂上习得的方法，迁移运用到课外阅读中去。学生每阅读一篇课外书籍，要求其拍照上传到群里，供大家学习。同时要求其做好读书笔记，摘抄优美词句，把同类的抄在一起，如可按写人、写活动与场面、写景状物、名言警句等归类。

　　英老师的“疫线阅读”教学法，被班级群里其他老师广为传颂。她的“疫线阅读”示范课，引领了全街道小学语文教师的阅读指导课。获得了老师们的一致好评，为他们下一步的居家阅读指导活动提供了很好的范例。说到这里，英伟主任自信满满。

　　多彩活动，助推居家阅读

　　为将课外阅读活动推向深入。英老师举办“新型冠状病毒”知识竞赛，《抗疫英雄先进事迹》演讲，制作《抗疫英雄绘本故事》，“歌颂抗疫人员”为主题的征文活动。知识竞赛，让学生在激烈的角逐中熟练掌握乐“六步洗手法”、“带口罩，勤洗手，隔远距离一米走”等防疫知识；抗疫英雄先进事迹，同学们铿锵有力的语言，让全体同学看到了奋斗在抗疫一线的医生护士，这些逆行者付出的艰辛努力；抗疫英雄绘本故事，精美的绘画，流畅的线条，恰如其分的文字表达，给老师和家长留下了深刻的印象。 “歌颂抗疫人员”为主题的征文活动，学生认真搜集素材，积极撰写材料，一个个鲜活的人物跃然纸上，字里行间表达了对英雄的感激之情，真情流露，让人感动。所有的比赛活动，每个孩子都精心准备，积极参与，锻炼了学生语言表达能力，增强了阅读自信心。

　　开展“小手拉大手”活动，让孩子带动家长一起读书。可以选择共读一本书，记录读书的收获，交流阅读的体会；也可以根据需求，选择不同的书目，家长的示范引领、贴心陪伴，给孩子的阅读带来了极大的鼓舞。家长和孩子一起在群里谈读书收获，潜移默化地影响了班级其他不爱读书的家长和学生，激发了全体学生的阅读兴趣，提高了孩子的阅读能力，增进了亲子的感情，促进全家的共同成长，真正实现全民阅读。

　　活动的开展的同时，英老师联系、在学校官方网站、微信公众号，定期推送学生的优秀文章，让学生获得成功感。鼓励学生积极收听、观看广播、电视，阅读报纸，提醒孩子网购图书、与他人交换阅读材料时一定要注意消毒，保证安全，这样多渠道、全方位的阅读保障，为孩子的课外阅读活动奠定了坚实的基础。谈到以活动促进孩子阅读，英主任洋溢着幸福的笑容。

　　居家的日子原本是单调的、枯燥的，因为有了阅读，生活丰富多彩；因为有了阅读，生活充满期待。花初绽，树才绿，春刚到，胜利就在眼前。愿每一个孩子徜徉在书的海洋，获取真理，传承文明，绽放精彩，点亮人生！（武秋涧 伏祥菊）